《教师用书》使用说明
《教师用书》通过对照排版，将《综合教程》、教学建议、答案、录音脚本和译文融为一体，为教师备课和开展课堂教学提供了方便。
本书为《综合教程3》的教师用书，共包括8个单元。每个单元分为听力 (Listening)、口语 (Speaking)、阅读 (Reading)、应用文写作 (Practical Writing) 和语言指导 (Language Guide) 五大部分。各单元篇首页给出了这五部分的教学目标 (Objectives)，供教师参考。
(一) 听力 (Listening)
听力部分由以下六个板块组成：
◆ 话题介绍 (Topic Introduction)
◆ 热身活动 (Warm-up Activities)
◆ 语音指导 (Pronunciation Guide)
◆ 对话 (Dialogues)
◆ 会话 (Conversations)
◆ 短文 (Passage)
“话题介绍”以汉语为主行文，关键词加注有英文表达。“热身活动”主要采用了判断正误、对话搭配、问卷调查、英汉搭配、图文搭配等题目形式。这两个板块共同起到了话题导入的作用，教师可安排学生在课前预习时完成。
英语语音知识是提高听力水平的基础，因此，《卓越英语综合教程》1～3册在听力练习前设置了“语音指导”板块，对影响听力理解的语音因素进行针对性训练和指导。建议教师在课堂上先让学生听录音做练习，之后针对练习中发现的问题进行指导，最后再放一遍录音，让学生在练习中巩固学到的语音知识。
第3册的听力练习包括“对话”、“会话”和“短文”。建议教师先讲解听力材料中的生词，再根据题目要求放录音。
《教师用书》中增加了听力脚本和习题的参考答案，并为听力材料中的生词补充了音标和词性。
(二) 口语 (Speaking)
口语部分由以下三个板块组成：
◆ 情景对话 (Situational Dialogues)
◆ 幽默故事 (Humorous Story)
◆ 轻松一刻 (Easy Learning)
“情景对话”中包括两组经过精心改编的对话。建议教师先讲解对话中的生词 ( New Words and Phrases) 和语言点，再讲解与该单元听说主题相关的表达 (Useful Sentences)，最后让学生完成后面的口语练习活动。在活动中，教师要鼓励学生灵活运用在该板块中学到的常用表达。
“幽默故事”难度不大，建议教师让学生在课下阅读。课堂上，首先让学生回答问题，目的是检验其是否真正理解了故事的内容；之后让学生复述故事，目的是锻炼其用英语进行概括和表达的能力。
“轻松一刻”中的内容为歌曲或电影片段，建议教师带领学生在课堂上完成这个板块中的活动。这样一方面可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性；另一方面可以寓教于乐，让学生在轻松愉悦的状态下学到
更多知识。
《教师用书》中为“情景对话”做了注释，为“幽默故事”和“轻松一刻”提供了译文，为对话中的生词
补充了音标和词性，并增加了习题的参考答案。
(三) 阅读 (Reading)
阅读部分由以下三个板块组成：
◆ 精读 (Intensive Reading)
◆ 泛读 (Extensive Reading)
◆ 应用文阅读 (Applied Reading)
精读课文前设有热身活动，建议教师让学生课前预习，课上完成。其余部分的授课顺序为：讲解生词—讲解课文—做练习。生词均附有例句，教师可据此讲解其用法。课文标注了段落序号，以方便教学。练习包括阅读理解、词汇和翻译三部分，建议教师让学生在课下完成，课上讲解。
泛读课文和应用文建议学生课下自学，教师课上讲解练习。这两个板块中的课文右侧均列出了超纲词，目的是帮助学生理解课文。泛读课文的左侧还标注了行序号，以方便学生做题和教师讲解。
《教师用书》为精读课文提供了背景知识介绍，为生词补充了英文释义、常用搭配和词性拓展，为短语补充了英文释义；为精读和泛读课文提供了结构分析；为精读课文、泛读课文和应用文提供了译文和习题的参考答案。
(四) 应用文写作 (Practical Writing)
“应用文写作”详细介绍了一些常用的应用文体，并提供了例句、例段和范文供学生参考。系统的讲解可使学生掌握不同题材应用文的结构框架、写作要点和语言特点，以满足学生今后工作的需要。
《教师用书》对该部分的讲解内容进行了拓展和延伸，并提供了习题的参考答案。
(五) 语言指导 (Language Guide)
语言指导部分由以下两个板块组成：
◆ 语法聚焦 (Grammar Focus)
◆ 构词法 (Word Building)
这两个板块在设计时都运用了启发式教学法，建议教师在授课时，先让学生观察Finding Features中的例子并总结其共同规律，再系统讲解Knowing the Grammar和Knowing the Word Formation中的内容，最后让学生做Having a Test中的练习。设计这一部分的目的是巩固学生的语法基础，扩充学生的词汇量。
《教师用书》对“语法聚焦”部分的讲解内容进行了拓展和延伸，并提供了习题的参考答案。
对于本书存在的不足之处，真诚地欢迎广大读者批评、指正。
